Paroles d’expert – Orthophonie

Orthophonie : des jeux pour entrer dans l’écrit

Selon l’Observatoire national de la lecture (1998), on apprend à lire en élucidant consciemment les règles conventionnelles qui régissent le code écrit : la composition alphabétique des mots dans leur relation avec leur composition phonique ; les indicateurs grammaticaux qui assurent la construction des phrases ; les convecteurs logiques et chronologiques qui donnent aux textes leur cohérence.

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7 recommandations en audiométrie

La Société française d’otorhinolaryngologie (Sforl) vient de publier, sous l’égide de la Haute Autorité de santé (HAS), un « Consensus formalisé d’experts concernant l’audiométrie de l’adulte et de l’enfant ». Publics concernés : les ORL, les audioprothésistes et les orthophonistes. Sept recommandations ont recueilli un « accord fort » :

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EMC ORL : troubles du langage oral chez l’enfant

Résumé

Les troubles du langage et de la parole chez l’enfant représentent une situation clinique fréquente avec un risque de retentissement social, académique et professionnel ultérieur important. Le repérage et le dépistage de ces troubles ont pour objectif, en proposant des prises en charge précoces et adaptées, d’en minimiser les conséquences.

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Le système respiratoire

Rappels anatomiques : Les voies respiratoires

L’air circule dans les voies respiratoires suivantes :
• la cavité nasale ;
• la cavité orale ;
• le pharynx ;
• le larynx ;
• la trachée ;
• les bronches ;
• les poumons.

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accompagner dans l’apprentissage de l’écriture

Illustration clinique n°1

Accompagnement dans l’apprentissage

De plus en plus souvent, des parents nous sollicitent pour accompagner dans l’apprentissage de l’écriture, des enfants de grande section de maternelle ou CP qui semblent présenter des difficultés. Les professeurs des écoles peuvent aussi être à l’origine de cette demande, conscients que l’enfant a des difficultés, mais ne sachant comment les résoudre. Il ne s’agit donc pas de rééducation, mais le plus souvent d’adaptation des techniques pédagogiques au cas personnel de l’enfant, en prévention d’éventuels troubles dysgraphiques ultérieurs.

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Le bégaiement en action

160 exercices proposés aux orthophonistes et destinés aux parents, enfants, adolescents, adultes

Françoise Estienne, , professeure UCL, Centre universitaire d’audiophonologie, Louvain, Belgique.

Préliminaires

Si l’on part du postulat que le bégaiement est le résultat d’un geste corporel mandaté par le mental (ce que l’on se dit) et par le ressenti émotionnel, prendre conscience de ce geste (manifestation corporelle pour le remplacer par une autre façon de faire et de penser) prend tout son sens.

Il s’agit donc pour la personne qui bégaie d’apprendre à gérer sa parole… ce qui ne va pas sans s’exercer.

L’exercice constitue la base de tout apprentissage (sportif, artistique, langagier).

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